livedoor2008年08月20日
ランダ先生の手紙 その３３
糾弾
このメールが発信された直後、定例の学校運営理事会が開催された。私の赴任以来のクライマックスとも言うべき出来事であった。
平成１７年１０月１６日夕刻である。
開始直後、理事諸氏から校長、教頭に対する指弾が語気鋭く始まった。
教員たちが訴えた、校長と教頭に対する不信感、パワーハラスメントの事例などを、理事長やＰＴＡ会長が事実に基づき次々と指摘し始めた。学校経営方針や教育診断の内容、教員の減員についての管理職の説明不足と誠意のなさに、保護者がいかに大きな不安や怒りを抱いているかも明らかにされた。
何を言っても校長に「無視」され続けたことに対する現地雇用の講師の不信感も報告された。この間、両管理職は、何の反論もせずじっと下を向いて聞いているだけであった。
ある理事から次のような事実も明らかにされた。
平成１７年度は、派遣教員数が一名減となったため、中学部の二年と三年のクラスは一人の教員が掛け持ちで担任をしていた。受験を控えた中学三年生に専任の担任がいないことに保護者が不満を抱いていた。
保護者のみならず、当事者である中学三年生のＭ君も、同じ不満を抱えていた。
「校長先生にそのことで直接話をしたい」とＭ君は訴え続けていた。が、教頭はこれを知っていながら、何もしなかったので、心配した教務主任がＭ君と校長との直談判の機会を作った。
この事についてある理事が、次のように厳しく追及した。
「なんとしても校長に直訴しなければ、と言う切羽詰った思いが届かなかった生徒の苦しみを、あなた方は教育者としてどう思っているのか。教頭は知っていながら、なぜ放置して、動こうとしなかったか。生徒が校長に、スムースに話もできないのは、学校の中のコミュニケーションがうまくいっていない証拠だ」
「現地雇用の講師からも、理事会に長文の告発メールが来ている。英会話講師の雇用について、あなたたちが表で言っていることといかに裏腹なことをやっているか、また、どれほど講師たちと意思の疎通を欠いているか、その姿勢を、厳しく糾弾した内容だ。全くあきれてものが言えない。こんなにひどい学校経営があるか」
「厳重注意という形で警告したにもかかわらず、二人はパワーハラスメントを続けている。パワーハラスメントは、犯罪だという認識を持っているのか」
「はっきり申し上げるが、多数のＰＴＡ会員が二人の即時更迭を理事会に強く要求している。今後はこのことをよく肝に銘じて、学校経営に当たっていただきたい」
「これまでの一連の指摘を踏まえたうえで、この場で、二人から、今後の姿勢、言動をどうするのか、はっきり伺っておきたい」
2008年08月16日
ランダ先生の手紙 その３２
最後通牒
この職員会議の内容を知った理事会からは、再び校長に対して厳しい表現で「警告」メールが出た。そのメールに対しても「パワーハラスメントとは思っていない、個別に呼んで意見を聞いただけだ」と、校長はそっぽを向いた返答しかしなかった。自分の言動を、相手がどう受け止めるかという、基本的想像力さえ無い、全くあきれた姿勢だ。
これに対し再々度理事会からは「最終警告」メールが校長に送られた。
メールの内容を明らかにするのは、はばかられるほどの厳しさであるが、あえて要旨を紹介する。
「理事会の要請を十分理解していない言動が続いている、と認識せざるを得ません。何故、貴役の解任を多くの保護者が望むのか、考えたことはありますか。貴役自身が適任ではないとの思いからです。
貴役は相手の立場や気持を考えて、行動・発言していますか。理事会及びＰＴＡを含め、学校関係者の大多数から信頼を得ていない方に、大事な児童・生徒を任せるわけには行きません。
運営理事会の決定事項や要請に従って戴けないならば、理事会としては貴役の解任要請を発令するしかありません」
日本人学校運営理事会
2008年08月13日
ランダ先生の手紙 その３１
またも私の報告
日本人学校 運営理事会 理事長殿
臨時職員会議の発言要旨。
１．会議趣旨説明 ：なし
２．会議冒頭の管理職発言
（１）教頭
本日理事長から１０月２、３両日の教員の個別事情聴取は、パワーハラスメントであり、遺憾であると指摘するメールが入った。
校長を補佐する立場の私も、理事会から「厳重注意」を受けた。
今回の件はランダの手紙が発端だが、こんな深刻な手紙を書いた本人と、日本語に訳した人の真意を、直接会って聞いてみたい気持である。
私は、今回の件で、帰国したら平教員への降格処分を覚悟している。
（２）校長
私に対しても文書で「厳重注意」があった。 一つは、相互コミュニケーションの欠如、情報開示不足、説明責任が果されていないというもの。二つ目は、パワーハラスメントが恒常的に行われていること。
１０月２日と３日に教員に一人ずつ話を聞いたが、今朝の理事長からのメールではこれがパワーハラスメントと指摘された。私はそうは思わない。私が、詰問したか？ パワーハラスメントをしたか？ こんなことを言われると、何も話ができない。
３． 各教員の発言と、管理職の応答
(１) 「コミュニケーションに問題はない、パワーハラスメントも存在しない」と校長が言うのなら、今回の「厳重注意」に到った問題点は何だと認識しているのか？
（校長：パワハラだと感じるなら、どこがパワハラか言って欲しい。理事会がパワハラと勘違いしただけ。パワハラなんかではない）
(２) 教員の方から校長にコミュニケーションを取りたくても、そのような場も雰囲気さえもないのが現実。
（３） いつも感じていることだが、この学校では、「こうする、こうなった」という管理職からの指示だけで、背景や事情説明がまるでない。これではコミュニケーションにならない。 私もめったに校長室に入らないし、入る雰囲気もない。日本の校長は、寸暇を惜しんで教員や生徒とコミュニケーションをとる人もいる。見習ってほしい。
(４) 昨日は、何の事前説明もなく、一人で校長室に呼び出された。「理事長が何を言ったか」と根掘り葉掘り聞かれたのは、心外だ。教育活動は、人間関係が基本なのに、それが欠けている。
(５) 今後は周りの社会がより厳しい目で教員を見るだろう。厳重注意を受けた校長と教頭が信頼回復のため、今後どういう姿勢で臨むのか、先ず、それをおきかせ頂きたい。
（両者の反応なし）
(６) 学校が信頼をなくしていると思う。学校管理の深刻な問題点が露呈したのが原因だ。ランダ先生の手紙は問題の発火点に過ぎない。
(７) 昨日、一人で校長室に呼び出され、「理事長が何を言ったのか」と質問された。それこそが、パワハラだとの認識を持ったので、「これはパワーハラスメントだ、直接理事長に聞いてほしい」と抗議したはず。にもかかわらず、翌日も校長は別の先生たちに｢事情聴取｣を続けた。残念だ。
校長は、この会議での私たちの一連の発言を聞いて、どう感じているのか?
（校長：「それはちがうとか、ほんとうと言うことではない。ただ、いろいろ聞いているだけだ」）(校長発言のまま)
（教員：「そんな受け答えでは、コミュニケーションにならない。」）
(８) パワハラは、セクハラと同じで、それを受けた人がどう感じたかが問題であって、やった側が評価するものではない。�犇軌�たちが理事長に告げ口したからこんな内容のメールがきた�瓩箸�、�猜振軌�へ降格処分を受けることを覚悟している�瓩函⊂絨娘圓�発言すること自体が、脅しであり、パワハラだ。
（両者の反応なし）
(９) 理事会からの「厳重注意」をどう受け止め、今後どういう具体的な改革をしてゆくのか、管理職は方針を示すべきだ。それを教職員と充分協議した上で、理事会に結果を報告するのが筋だ。報告はきちんとするつもりか？
（両者は憮然とした表情のみで、応答なし）
2008年08月11日
ランダ先生の手紙 その30
私の長い社会人としての経験を振り返っても、このような厳しい内容の文章を見るのは、滅多になかった。
しかし、内容は正鵠を射ている。
これだけ厳しい指摘を受ければ、普通ならば、正面から受け止めて自分の言動を真摯な気持ちで省みるであろう。しかし校長には「普通の」感覚が備わっていなかったようである。
驚きの職員会議
理事長からの厳しいメールが発信された翌日、校長は「臨時職員会議」を招集した。この会議は、またまたあっけに取られる内容であった。これまでの経過と理事会からの指摘を受け、学校運営に関して両管理職が前向きの真摯な姿勢を示すものとばかり思っていた。
あまりにも情けない二人の管理職の態度に心底幻滅を感じ、私は、ホットラインを使って理事長に対して次のようにこの職員会議の報告を行った。
しかし、内容は正鵠を射ている。
これだけ厳しい指摘を受ければ、普通ならば、正面から受け止めて自分の言動を真摯な気持ちで省みるであろう。しかし校長には「普通の」感覚が備わっていなかったようである。
驚きの職員会議
理事長からの厳しいメールが発信された翌日、校長は「臨時職員会議」を招集した。この会議は、またまたあっけに取られる内容であった。これまでの経過と理事会からの指摘を受け、学校運営に関して両管理職が前向きの真摯な姿勢を示すものとばかり思っていた。
あまりにも情けない二人の管理職の態度に心底幻滅を感じ、私は、ホットラインを使って理事長に対して次のようにこの職員会議の報告を行った。
2008年08月10日
ランダ先生の手紙 その29
パワハラ スパイラル
教職員に調査報告の説明があった直後、校長、教頭が学校内でとんでもない「事件」を引き起こしたのである。
二人は教員を一人ずつ校長室に呼び出して、「事情聴取」を行ったのだ。
当日の夜に複数の教員が私に電話で訴えてきた。
「個別に校長室に呼び出して、理事会から受けた説明内容を、教員から職権で聞き出そうとするのは、おかしい。知りたい事があるなら直接理事会に聞くべきだ」
「こんなやり方は、承服できない。ルール違反だ。非常に不愉快だ」
私はこれこそがパワーハラスメントだと思い、すぐ理事長に電話を入れ、校長の行ったこの「事情聴取」の様子と、教員たちの反応について伝達した。
理事長はこの事態に衝撃を受けた様子で、「昨日二人の管理職に厳重注意したばかり。その直後にこんなことをやらかすとは…」と絶句した。
その場で理事長からは、「もはや、ホットラインでやるしかない。瀬戸ディレクター、教員たちに最近の学校内でのパワハラや、問題点などを理事長宛てに直接メールするよう伝えてください」と依頼を受けた。
翌日、早速教員たちに理事長からのこのメッセージを伝えた。それに応えて数人の教員が理事長に直接メールを送った。一方、理事長からは、校長に対して次のような趣旨の厳しい警告のメールが発信された。このメールの写しは全理事にも同時に配信された。
校長殿
一〇月二日に貴役と面談し、文書・口頭にて厳重注意を行い、今後の学校運営・管理に関し、特段の配慮と努力を要請したにも拘わらず、派遣教員を、個別に校長室に呼び、「理事長・ＰＴＡ会長からどんな話があったのか」と詰問されたとの報告が小職に入った。誠意を持って話したにも拘わらず、直後にパワーハラスメントがあった事実は極めて残念、且つ遺憾である。
任期途中の解任要請は、保護者からも多数寄せられておることも説明し、来年三月末迄の間、今般の厳重注意の真意を理解し、円滑な学校運営・管理をお願いしたつもりだが、全く理解されてないようだ。従い、学校運営理事会の理事長としては残念ながら、文部科学省に対し、貴役任期途中での解任の要望書を提出せざるを得ない状況となっている。
今一度、襟を正し、その言動には十分な
る配慮と注意を喚起するものである。
日本人学校運営理事会理事長
教職員に調査報告の説明があった直後、校長、教頭が学校内でとんでもない「事件」を引き起こしたのである。
二人は教員を一人ずつ校長室に呼び出して、「事情聴取」を行ったのだ。
当日の夜に複数の教員が私に電話で訴えてきた。
「個別に校長室に呼び出して、理事会から受けた説明内容を、教員から職権で聞き出そうとするのは、おかしい。知りたい事があるなら直接理事会に聞くべきだ」
「こんなやり方は、承服できない。ルール違反だ。非常に不愉快だ」
私はこれこそがパワーハラスメントだと思い、すぐ理事長に電話を入れ、校長の行ったこの「事情聴取」の様子と、教員たちの反応について伝達した。
理事長はこの事態に衝撃を受けた様子で、「昨日二人の管理職に厳重注意したばかり。その直後にこんなことをやらかすとは…」と絶句した。
その場で理事長からは、「もはや、ホットラインでやるしかない。瀬戸ディレクター、教員たちに最近の学校内でのパワハラや、問題点などを理事長宛てに直接メールするよう伝えてください」と依頼を受けた。
翌日、早速教員たちに理事長からのこのメッセージを伝えた。それに応えて数人の教員が理事長に直接メールを送った。一方、理事長からは、校長に対して次のような趣旨の厳しい警告のメールが発信された。このメールの写しは全理事にも同時に配信された。
校長殿
一〇月二日に貴役と面談し、文書・口頭にて厳重注意を行い、今後の学校運営・管理に関し、特段の配慮と努力を要請したにも拘わらず、派遣教員を、個別に校長室に呼び、「理事長・ＰＴＡ会長からどんな話があったのか」と詰問されたとの報告が小職に入った。誠意を持って話したにも拘わらず、直後にパワーハラスメントがあった事実は極めて残念、且つ遺憾である。
任期途中の解任要請は、保護者からも多数寄せられておることも説明し、来年三月末迄の間、今般の厳重注意の真意を理解し、円滑な学校運営・管理をお願いしたつもりだが、全く理解されてないようだ。従い、学校運営理事会の理事長としては残念ながら、文部科学省に対し、貴役任期途中での解任の要望書を提出せざるを得ない状況となっている。
今一度、襟を正し、その言動には十分な
る配慮と注意を喚起するものである。
日本人学校運営理事会理事長
2008年08月07日
ランダ先生の手紙 その28
「校長と教頭に対しては、非常に異例だが、理事会の名前で“厳重注意書”を出した。校長は今回の事態が自分の管理職としての不適切な姿勢や言動が引き起こしたものだと認識していないどころか、自分が被害者であるかのような言動を繰り返している。あきれている。
ホットラインを作るだけでも、この二人の管理職に対する牽制になる。ディレクターに学校内のいわば駆け込み寺のような役割を引き受けてもらいたい。ディレクターの職務には関係ないことは分っているが、学校内には他に適役がいない。
今回調査して分ったことだが、学校の中の大事な情報が、関係者にタイムリーに、正しく伝わっていない。派遣教員の評価も校長だけが独占するのではなく、今後は、理事会や保護者の意見も何らかの形で反映させるような仕組みも必要だ。理事会による監督機能を強めなければならないという共通認識をもっている。
瀬戸ディレクターからは学校の実態について、以前から再三問題提起があったにもかかわらず、理事会が機敏に対応できなかったことを反省している」
二人のこの真摯な言葉を聞いて、私もこれまでの「苦闘」が報われる思いがした。後は、彼らの強力なリーダーシップと関係者の知恵と力で、事態は改善の方向に向かうであろうという期待が沸いてきた。
ところが、私のこの期待は甘かった。
2008年08月05日
ランダ先生の手紙 その27
ドバイ日本人学校の保護者の皆様へ
日本人学校 元現地職員からの投書のこと （調査報告）
首題に関し、調査委員会の調査が完了しましたのでご報告申し上げます。
<調査目的>
調査目的は投書の中身の真偽を問うものではなく、このような事が発生した原因は何なのかを知ることにより、今後の学校運営・管理をより良くし、児童・生徒により良い教育環境を整備していこうとするものです。
<調査方法>
学校関係者全員と個別にインタビューを実施。
<調査結果>
「円滑なコミュニケーションの欠如」が本質的問題であることが判明しました。
本来は双方向でなければならないコミュニケーションが、先ず学校内、学校と運営理事会及びＰＴＡで十分でなかったことに原因がありました。
<今後の対応>
調査結果を踏まえ、運営理事会・ＰＴＡ共従来以上に学校の運営・管理に深く関わる必要性を認識し、学校の運営・管理に対する内部監査組織として「日本人学校ホットライン」を理事会・ＰＴＡ内に設置致します。
ドバイ日本人学校運営理事会
ホットライン設置と厳重注意
「学校の運営管理に対する内部監査組織としてホットラインを設置する」と言うことは、学校始まって以来のことだ。校長、教頭に対する「管理職失格」、「不信任」という烙印以外の何であろうか。
さて、１０月２日、理事長とＰＴＡ会長が学校を訪問し、全教員との個別面談が行われた。
このなかで、二人から私には個別に次のような説明があった。
2008年08月03日
ランダ先生の手紙 その26
駆け込み寺
この後すぐ、理事長から学校宛てにメールがきた。
調査委員会の結果報告を１０月２日に学校関係者全員に行うという内容であった。この正式報告を前にして、９月２９日に、理事長から私に電話があった。
次のような意外な内容であった。
「学校の中で何が起きているのか、関係者に適時情報開示をするという基本姿勢がドバイ日本人学校の管理職には欠けている。監視をしておかないと、とんでもないことがこれからも起きるだろう。しかし、理事が毎日学校内を監視するわけにもいかない。企業では、コンプライアンス（法令遵守）のための駆け込み寺のような部署があり、企業の自浄作用を促す制度が機能し始めている。先生たちも、今の管理職二人の姿勢では、まともな教育活動は出来るわけがない。こんなパワーハラスメントの嵐の中では。
そこで、瀬戸ディレクターに、学校内で先生たちの�犇遒厩�み寺�瓩砲覆蝓�同時に理事会やＰＴＡに対して『外に開いた窓』のような役割をやって欲しい。とりあえず平成１７年度限りの期限付きで」
私の一年半の経験に照らし合わせると、理事長の認識は的を射ていた。
「情報公開と教員の駆け込み寺的機能は、この学校には緊急に必要だ。しかし、私がその役割を受けられるかどうかは文部科学省の見解次第。国際交流ディレクターに委嘱した職務とはかけ離れている、という理由で、多分文部科学省は承認しないだろう」
私にはこうしか答えられなかった。私も、税金を頂いて特定の職務のために文部科学省から派遣されている身だから。
調査報告書
同日、学校運営理事会から保護者に対し調査委員会の調査結果が、正式に報告された。保護者全員を対象とする報告書だから、表現は一見穏やだが、文面に隠された実態はあとでも紹介するように深刻なものがあったのだ。
この後すぐ、理事長から学校宛てにメールがきた。
調査委員会の結果報告を１０月２日に学校関係者全員に行うという内容であった。この正式報告を前にして、９月２９日に、理事長から私に電話があった。
次のような意外な内容であった。
「学校の中で何が起きているのか、関係者に適時情報開示をするという基本姿勢がドバイ日本人学校の管理職には欠けている。監視をしておかないと、とんでもないことがこれからも起きるだろう。しかし、理事が毎日学校内を監視するわけにもいかない。企業では、コンプライアンス（法令遵守）のための駆け込み寺のような部署があり、企業の自浄作用を促す制度が機能し始めている。先生たちも、今の管理職二人の姿勢では、まともな教育活動は出来るわけがない。こんなパワーハラスメントの嵐の中では。
そこで、瀬戸ディレクターに、学校内で先生たちの�犇遒厩�み寺�瓩砲覆蝓�同時に理事会やＰＴＡに対して『外に開いた窓』のような役割をやって欲しい。とりあえず平成１７年度限りの期限付きで」
私の一年半の経験に照らし合わせると、理事長の認識は的を射ていた。
「情報公開と教員の駆け込み寺的機能は、この学校には緊急に必要だ。しかし、私がその役割を受けられるかどうかは文部科学省の見解次第。国際交流ディレクターに委嘱した職務とはかけ離れている、という理由で、多分文部科学省は承認しないだろう」
私にはこうしか答えられなかった。私も、税金を頂いて特定の職務のために文部科学省から派遣されている身だから。
調査報告書
同日、学校運営理事会から保護者に対し調査委員会の調査結果が、正式に報告された。保護者全員を対象とする報告書だから、表現は一見穏やだが、文面に隠された実態はあとでも紹介するように深刻なものがあったのだ。
2008年07月31日
ランダ先生の手紙 その２５
タックス ガズラー同士は…
二学期が始まり、９月１７日、二学期最初の学校運営理事会が開催された。
「調査委員会」の中間報告が議題となった。学校関係者はこの間退席してほしいという異例の理事長指示があった。私を含め、校長、教頭は退席した。中間報告と協議の内容は後日、理事長から私宛に電話で説明があった。
次のようなことであった。
「学校で起きている重要なことが、理事会やＰＴＡにはほとんど伝わっていない。これでは教育はよくならない。学校内の情報開示のシステムを、早急に作らなければならないという結論になった。
ところで、理由は分からないが、領事館が、瀬戸ディレクターのことを悪く言っている。私からは、総領事に、�狎ジ優妊�レクターは先生たちからも信頼され、保護者の評判もすこぶる良い。なぜそんな印象を持つのか理解できない。思い違いだ�瓩噺晴爾鉾歡蠅靴討�いた。いずれにせよ税金をもらって働いている人たちは、全く頼りにならない。改革とは一切無縁の人たちだということを痛感した」
これが民間企業人から見た「タックス ガズラー」に対する率直な評価だと思う。
総領事がなぜ私に対するこのような誤った印象を抱いたのか、それは推測できる。「任国外旅行」の一件だ。
第七章で紹介した文部科学省と校長の対応ぶりを読んでいただきたい。任国外旅行に関して私が正面切って突きつけた質問書に関し、文部科学省から領事館に「ドバイのディレクターはけしからん、前代未聞だ」という「タックス ガズラー」同士の通報があったからだ。
（続く）
2008年07月28日
ランダ先生の手紙 その２４
職員室はパワハラの巣
教員たちのインタビューは、まず８月１８日に、四名を対象に行われた。
インタビューが終わった日の夕刻、理事長から私に次のような電話があった。
「今日、校長が理事長や、派遣教員に対して今回の調査について�狄修憩�れ�� という七、八枚のメモをファックスで送ってきた。メモの内容は、ランダの手紙以外のことを質問され、調査のやり方に不満があるとか、手紙の中に登場する瀬戸ディレクターも事情聴取しろとか、翻訳した人物を特定すべきとか、本質を外れた内容ばかり。面と向かっての事情聴取の場では、ろくに答えないで、後でいきなりこんなものを送りつけてくるのが、あの校長やり方か。あきれた。
そもそもランダ先生の手紙が出た時点で、二週間のヨーロッパ観光になど出かけずに、自分から理事会や関係者に働きかけて誤解を解くのが組織人の常識だ。」
そのときの電話では、次のような重大なことも理事長から知らされた。
「今日四人の先生たちに個別にインタビューしたが、驚いた。先生たちの話を聞いてみると、パワーハラスメントが恒常的に行われている事実をつかんだ。全くひどい。もはや残り４人の先生たちのインタビューは必要ないほどだ。とにかくこんな非常識な校長では、教員も、保護者も不幸だし、何よりも子どもが犠牲者になる。
理事会は、領事館とも話をして校長、教頭同時に即刻更迭の方向で動く。保護者の大多数もこの二人に全く信頼を置いていないから」
私は、理事長のこの動きの速さと状況判断の的確さに感心した。
７月、８月の夏季休業中に理事長とＰＴＡ会長のリーダーシップで事態は大きく動き出したわけである。
（続く）
2008年07月25日
ランダ先生の手紙 その２３
教頭 「ランダの手紙について聞かれるのかと思ったら、それ以外にも色々と関係ないことを聞かれた。ローカルさんの執務モラルのこと、学校の営繕工事の発注や契約内容の不透明さに関すること、管理職のパワーハラスメントがあったようなこと。きつい調子で、色々関係ないことばかり聞かれ、心外だ。私たちは、あくまで児童生徒第一に考えなければならない」
「関係ない」かどうかは、理事会が判断することである。「児童生徒を第一に」考えるからこそ、多忙な理事諸氏がインタビューしたのだ。
私は、この両者の一連の発言は管理職として不適切だと判断した。
「学校の外の人には、余計なことは言わないように」と、暗に教員たちに釘を刺す意図に満ちていたからだ。
私は補足説明させて欲しいと、次のように発言した。
「今回のランダ先生の手紙に関しては、理事会メンバー全員が調査委員として指名され、私も理事としてその一員になっている。また、私は、理事会から、ディレクター兼学校運営理事としての立場で、これまでの学校の中の問題について率直に報告してほしいとの特段の依頼を受けた。私は、理事としての立場と良識にしたがって、問題点を余すところなく報告した。
先生たちのインタビューについては理事長から趣旨説明があるはずだから、前向きな気持ちでインタビューを受けてほしい。お二人が忙しい中、先生たちから直接、個別に話を聞くのは、異例だが、事の重大さをよく考えて臨んでいただきたい」
私の発言に校長も教頭も、凍りついた表情を見せ、何も反応しなかった。
風見鶏の心変わり
この頃から、日頃あまり勇気のある発言をしない教員たちに、わずかながら「変化」が見られるようになってきた。「風向き」が変わりつつあることを彼らは敏感に察知したようだ。
（続く）
2008年07月23日
ランダ先生の手紙 その２２
ランダ先生事件の結末
外科手術
さて、第一章の「ランダ先生事件」の結末を紹介しよう。
意思に反して学校を｢追放される｣事態となり、ランダ先生は直訴の手紙を保護者や教員に配った。これをきっかけに、学校運営理事会が｢学校内で何か好ましくない事態が進行している｣という認識を持ち始め、学校運営理事会が｢調査委員会｣を作ったところまで、第一章で紹介した。
この「調査委員会」のその後の動きは速かった。
事情聴取開始
平成１７年８月１２日、ランダ先生が手紙を配ってからちょうど一ヵ月後、理事長から理事全員へ電子メールが来た。８月１４日に校長、教頭を個別に調査委員会に呼んで、「事情聴取」を行うという通知である。
両管理職に対する事情聴取が行われた直後、理事長から私に電話があった。
「学校が抱えている問題の根本的原因は、この二人の姿勢にあるようだ。人とまともに対話をする能力のない人物を、文部科学省はどうして管理職として抜擢して派遣してくるのだろうか」
私は、「一学期の教育診断の結果を見れば、保護者が学校に下した評価は理事長の思いとほとんど同じだ」と理事長に伝えた。
追っかけて理事長から私宛に、次のような予期しない電子メールがきた。
「一般教員全員と至急インタビューしたい。瀬戸ディレクターから教員に趣旨を伝え、時間を設定して欲しい」との内容であった。
本来ならばこのような伝達は校長か教頭宛に来るのであろうが、状況が状況だけに理事長も私に頼んで来たのだろう。教員の服務に関することでもあり、私が理事会のメンバーとはいえ両管理職をとばして進めると、教員たちの方が違和感を覚えるであろうと思い、教頭に理事長の依頼内容を伝えた。
圧力
直後、校長はあわてて教員達を集め、理事会のインタビューに関する「趣旨説明」を行った。
校長 「ランダの手紙については、一言で言うと、非常に残念だ。理事会とのインタビューでは学校の教職員の一員としての立場で答えてもらいたい」
自分自身が理事会からどんな内容のインタビューを受け、どう受け答えしたのかは、もちろん一言も説明しない。
（続く）
2008年07月20日
ランダ先生の手紙 その２１
報告書の衝撃
８月に入り理事会が校長、教頭に個別の「事情聴取」を行った。続いて、教員全員とのインタビューを行った。
９月に入ってからは、現地雇員すべてを対象にしたインタビューも行われた。
校長は、「事情聴取」を受けた直後、数枚のメモを理事会と、教員に配ったことがあとになってわかった。
そのメモには、「ランダ先生の手紙の内容は、すべて事実無根である」という主張、「理事会の事情聴取のやり方は不満である」との抗議、また、「ランダ先生の手紙を翻訳した人物には悪意があるので、この人物を特定すべきだ」という、的外れなことも書かれていた。
なぜかは判らないが、このメモは私だけには配られなかった。だが、メモの内容は理事長から私に電話で伝えられ、心ある教員が私に全文のコピーを届けてくれた。
この事情聴取の後、校長による「パワーハラスメント全開」という事態になり、理事会、保護者を巻き込んで「地殻変動」が起きる。
「ランダ先生事件」が、その後どういう展開となったか。引き続きその詳細を紹介しよう。
（続く）
2008年07月18日
ランダ先生の手紙 その２０
（校長発言）
「必要でないものは説明しない」
「こういうことを会議の場に持ち出して、学校の中をかき混ぜようとしている」
「児童生徒のコミュニケーション能力の伸長」を教育課題として掲げる校長が、このような姿勢では、今回のランダ先生の「事件」が起きたのも何の不思議もない。
<過去の具体的問題>
過去にも、私や教員たちの次のような問題提起に関して、管理職は「黙殺」の姿勢が目立った。
� ．肇薀屮訛浬个裡味腺旅�事の業者選定手続きと契約内容の妥当性
�◆ヽ惺擦了楡漾�備品などの調達に関する「不明朗性」の是正
�� 現地雇員の執務姿勢とモラル向上
�ぁ々山鯵惱�などでの、児童生徒の安全･危機管理改善の指摘
パワーハラスメント
�’標�教員を一人ずつ校長室に呼んで、「勤務成績にかかわらず、校長判断しだいでは、２年で帰国させることがある。判断理由は開示しない」と校長が発言した。この校長発言にショックを受け、２年で帰されるのではないか、という不安を抱いている派遣教員がいる。
��国際交流ディレクターの任国外旅行先申請に関し、文部科学省からの指示を無視し、校長は対話さえも拒否した。
<結論>
１． 管理職としての組織運営上の基本姿勢・資質が欠如していること
コミュニケーションをとり、教職員の発言に耳を傾け、相互信頼を醸成しようとする努力に欠ける。情報を共有し、受益者である保護者に説明し理解を得ようとする姿勢がない。児童生徒にとって最善の結果を出そうとする気迫がない。中東独特の労使関係を理解しようともしない。
要するに管理職としての「基本」がなっていない。
２． 特定の職員（Ｓ事務員）に対する監視や指導の甘さと不用意な重用
３． パワーハラスメント
２００５年７月１９日
ドバイ日本人学校
国際交流ディレクター 瀬戸勝寛
（続く）
2008年07月15日
ランダ先生の手紙 その１９
併せて、校長が教員や私に対して、パワーハラスメントをおこなっている事態も、この際明らかにしておこうと思った。ランダ先生の事件とは現象的には異なるが、本質的には同じところに原因があるからだ。
約１週間をかけて、私は報告書をまとめ、学校運営理事長に届けた。
以下がその要点である。
ドバイ日本人学校
運営理事会 殿
日本人学校運営問題について
<問題意識と提言>
私は、２００４年４月に着任以来、職員会議等で幾度となく学校の運営に関する問題点の指摘と改善提案を行なってきた。しかし、管理職には、耳を傾ける態度はおろか、問題を把握、共有し、解決策を講じようという姿勢が全くみられない。
今回のランダ先生事件は、「不当なパワーハラスメント」と捉えるべきである。これは管理職が学校運営に失敗した氷山の一角的出来事に過ぎない。ランダ先生の訴えた内容は、本校の深刻な問題の本質を指摘したものだ。
私が立場上知り得なかった問題も多々あると推測する。それを明らかにするには現地雇員を含む全教職員の忌憚のない発言が鍵となる。このため、調査委員会が、情報ソースの完全な秘匿を教職員に担保し、インタビューを行って補完してもらいたい。
<背景>
私は在職一年間のまとめとして、２００５年３月２０日付で「ドバイ日本人学校問題点」と題する報告書をまとめた。この報告書を日本人会長および学校運営理事長に提出したのは、「情報秘匿体質」、「コミュニケーション拒否」などが日常化している学校に危機感を抱いたためである。
先日、「７年も勤めた講師が、意思に反して学校を追われると訴えている。
これは人権問題ではないか、現状と経過を知りたい。また、Ａ講師はなぜ突然雇用されたのか」と教員が説明を求めた際、一切の説明を拒否した校長の次のような強圧的発言に、危機感を抱く理由を理解いただけると思う。
（続く）
2008年07月14日
突然ですが
お知らせ
読者の皆さんより、このブログについて種々コメントを頂いています。
真面目なものがほとんどですので、一つ残らず公開することとしました。
コメントのほうも、ぜひお読みいただければと思います。
多少『苛立ちを隠せない』といった雰囲気のものもありますが、それは
このブログの『話題性』のなせる業？でしょうか。
2008年07月12日
ランダ先生の手紙 その１８
私の報告書
最初の報告書
さて、｢学校の諸問題について具体的にまとめて報告して欲しい｣という理事会からの要請に、どう対処すべきか、私は正直なところ迷った。実は、以前にも学校の問題点を理事の立場で、関係者に指摘したことがある。赴任後一年間に感じた問題点を「ドバイ日本人学校問題点」という報告書にまとめ、当時の日本人会長と、日本人学校運営理事長に対し平成１７年３月２０日付けで提出していた。
その報告書の要旨は、「ドバイ日本人学校は『秘匿体質』を是正し、保護者や理事会にもっと情報開示すべきであること、理事会が学校運営にもっと関与すべきであること」などであった。
年度末でほとんどの理事が一斉に交代したこともあり、この報告書は陽の目を見ないままお蔵入りとなってしまっていた。が、当時の学校の体質を言い当てていたと思う。
告発の決意
私は自問自答した。私は学校組織に所属する職員である。組織内の不始末は、やたらと組織の外に公開すべきではないというモラルは、心得ているつもりだ。組織全体の「利益」のために、外部からの介入に対しては組織を守らなければならないケースもある。
だが、今回の事態は、「組織」としての日本人学校全体が問題になっているのではなく、あくまで組織管理者の姿勢が問われている。さらに、報告を要請しているのは学校経営を預かる理事会である。
校長らが教員たちとコミュニケーションを拒否するという異常な事態を引き起こしている状態で、まともな教育活動ができるわけがない。学校の教育活動の最終受益者は、あくまで児童生徒と保護者。真に守られるべきは児童生徒と保護者である。
管理職のメンツや、資質のなさに起因する失策ではない。
組織内での「自浄作用」が全く望み薄という状況を、赴任以来何度も目の当たりにしていた私は、もはや外からの「外科手術」しか改善の手段は残されていない、と判断した。そのためには、私の報告が重要なきっかけになるだろう。
私は、それまで克明にメモしていた学校の問題点やランダ先生の事件に関し、報告書を出す決意をした。
（続く）
2008年07月09日
ランダ先生の手紙 その１７
気晴らしヨーロッパ観光旅行！
このメールの末尾に、「本朝、校長に状況を伝え、同氏の休暇明け（８月３日）以降…」とある。
校長は、７月２０日から夏の休暇で、夫人とヨーロッパ旅行に行く予定になっていた。こんな深刻な事態に直面したら、さすがに観光旅行は取りやめるだろうと誰もが思っていた。が、予想を裏切りに出かけた。
「あんな手紙をランダ先生が出すものだから、すっかり気分が滅入ってしまった。でもヨーロッパ観光は私たちにとって気分転換になった」 旅行から戻った直後、校長夫人からある教員にこんな内容の電話がかかってきたという。全くあきれた、とその教員が漏らしていた。
辞職に追い込まれた一人の講師が、署名入りの手紙で、学校の改革を教職員や保護者に直訴している状況にある。学校運営理事会が、これを「憂慮すべき事態」と捉え、学校内の実態調査に乗り出す決定を下したばかりである。にもかかわらず、渦中の人物、校長はヨーロッパ観光を楽しんだ上、あまつさえそれが「気分転換」になった、と公言するとは！
もし、私が校長の立場だったら、観光旅行に出かける判断はしない。保護者や関係者に対して、すぐにアクションを起こし、事実や、経過などについて誠意をもって、きちんと説明する。二週間も休暇をとって、とてもヨーロッパ旅行など…。
ましてや、「気分転換」などできるわけがない！
この図太い神経、無頓着さ。
これぞ、「嗚呼、タックス ガズラー｣だ。
（続く）
2008年07月08日
ランダ先生の手紙 その１６
調査委員会の発足
動き出した学校運営理事会
ランダ先生の手紙の波紋を追うことにしょう。
ランダ先生はこの手紙を教職員のみならず、保護者にも配ったと言っていた。この手紙の波紋は大きく広がっていった。本人がそこまで意図していたかどうかはわからないが、彼女の悲痛な叫びが、学校関係者に予想以上の大きな反響を呼んだのだろう。校長、教頭に対してくすぶっていた教職員や保護者の不信感、不満のうっ積が背景にあったことも、大きな要因であったと思う。
手紙をもらった二日後の平成１７年７月１２日、一学期の終業式が終わった直後に、学校運営理事会の理事長から私に電話があった。
「瀬戸さん、ランダ先生の手紙は読んだか？ゆゆしき内容だ。理事会のメンバーとも相談したのだが、今日の午後関係者で緊急に相談したいのでご足労願えないか？」
私は、こう答えた。
「私もランダ先生から、これまでの経過を聞いたり、相談に乗ったりしていたので大体内容は知っていた。が、手紙の中には私の知らない事実も色々あった。深刻だ。実は、Ｍ秘書も今日付けで辞める。彼女も、管理職とコミュニケーションが全く取れず、不信感、不快感を覚え、これ以上耐えられないから辞めると言っている。Ｍ秘書が辞めるのは表向き家庭の都合と校長は説明したが、そうではない。本人が、私に本当の気持ちを話してくれた」
午後、理事数名が集った。
この席には、ドバイ日本人学校の管理職であり、理事会のメンバーでもある校長と教頭は呼ばれなかった。
席上、理事たちからは、「最近保護者から学校運営に関して不信、不満の声が多く聞かれる。ランダ先生の手紙の内容から判断すると、今、学校の中で外部にはわからない深刻な事態が進行しているのではないか」という意見がでた。理事長から学校内の様子や、問題点について、私は意見を求められた。これまで私が何を感じ、何を提起してきたか、それに対して学校の管理職がどういう対応をしたかを、かいつまんで話した。
理事全員の総意として、「現状を放っておくわけにはいかない、組織的にきちんと調査する必要がある」という結論になった。
学校の教職員兼理事として、もっと忌憚のない意見を是非ともこの場で聞かせてほしい、と私は理事長から依頼された。この際言っておくべきだと思って次のように発言した。
（続く）
2008年07月06日
ランダ先生の手紙 その１５
「結論から言うと、二人の管理職は、管理職としての基本的資質や能力に問題がある。学校が直面している諸問題の根本的原因は、ここにあると思う。民間の会社ならば、この二人は管理職としては全く不適格だ。私の経験から断言できる」
理事諸氏は、この発言の内容をにわかに実感できなかっただろう。だが、それが的外れではないことが、その後、時間の経過ともに明らかになっていった。
翌日７月１３日に、理事長名で学校運営理事全員に次のような趣旨のメールが発信された。
｢ランダ先生の投書は憂慮すべき内容だ。昨日、数名の関係理事が緊急会議を行った。善後策を講じるため、理事会に「調査委員会」を設置する。また、同委員会が関係者全員とインタビューし、事実確認を行い、問題点を抽出する。インタビューは８月末から９月にかけ実施する。
瀬戸国際交流ディレクターは、日本人学校の現場にいる立場から、これまでの学校内の諸問題を具体的にまとめていただきたい。
本朝、校長に状況を伝え、同氏の休暇明け（８月３日）以降、先ず校長・教頭との面談を実施する。
以上
日本人学校運営理事会 理事長」
（続く）
